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專注講師經(jīng)紀(jì)13年，堅(jiān)決不做終端

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管理沙盤：口戈天下（戰(zhàn)國七雄）——團(tuán)隊(duì)決策與領(lǐng)導(dǎo)力

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上課方式：公開課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時間上課時間：1天

授課對象：各級管理者、骨干員工、HR

授課講師：吳錚力

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課程背景

在現(xiàn)代企業(yè)管理中，決策能力和領(lǐng)導(dǎo)力是決定企業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。無論是高層管理者還是中層骨干，每天都面臨著各種復(fù)雜的決策挑戰(zhàn)。如何在信息不對稱、資源有限的情況下做出科學(xué)合理的決策，如何在團(tuán)隊(duì)中有效領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，都是管理者亟待解決的問題?，F(xiàn)實(shí)中，許多企業(yè)在決策過程中常遇到以下痛點(diǎn)： 1.信息收集不全：決策前缺乏全面的信息收集，導(dǎo)致決策依據(jù)不足。 2.備選方案單一：未能充分考慮多種可能性，決策過于單一化。 3.評估不全面：對備選方案的成本、收益和風(fēng)險評估不全面，容易導(dǎo)致決策失誤。 4.執(zhí)行不到位：決策后缺乏有效的執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致方案難以落地。 5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作不暢：部門間溝通不暢，協(xié)作不力，影響整體執(zhí)行力。 《口戈天下（戰(zhàn)國七雄）沙盤——決策領(lǐng)導(dǎo)力》正是為了幫助管理者克服這些痛點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。通過模擬戰(zhàn)國七雄的國家建設(shè)和國力競爭，學(xué)員將親身體驗(yàn)到?jīng)Q策與領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。課程采用沙盤模擬的方式，讓學(xué)員扮演不同的國家角色，如國王、文臣、武將、外交大臣等，通過多輪次的國家建設(shè)和戰(zhàn)爭模擬，體驗(yàn)決策制定、資源分配、外交談判等各個環(huán)節(jié)。 在沙盤模擬過程中，講師會在關(guān)鍵時刻暫停，結(jié)合實(shí)際場景講解理論模型，幫助學(xué)員深刻理解并掌握提升決策能力和領(lǐng)導(dǎo)力的方法。課程充分調(diào)動學(xué)員的感官功能和邏輯思維，使所學(xué)內(nèi)容形成深度記憶，并能夠迅速應(yīng)用到實(shí)際工作中，讓學(xué)習(xí)更實(shí)用、更高效、更落地。

課程目標(biāo)

1.提升決策能力：學(xué)會科學(xué)的信息收集、備選方案設(shè)計(jì)、評估和選擇方法，提高決策的準(zhǔn)確性和有效性。 2.增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力：培養(yǎng)學(xué)員的戰(zhàn)略思維和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力，提高在復(fù)雜環(huán)境下的應(yīng)對能力。 3.優(yōu)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作：通過團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，增強(qiáng)成員間的信任和默契，提升團(tuán)隊(duì)整體執(zhí)行力。 4.激發(fā)創(chuàng)新思維：通過模擬歷史情境，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。 5.促進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力：增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的使命感和責(zé)任感，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

課程大綱

課程大綱： 第一篇：沙盤模擬體驗(yàn) 一、培訓(xùn)導(dǎo)入 1.開場破冰 2.團(tuán)隊(duì)組建：劃分角色與職責(zé) ?國王——國家戰(zhàn)略最終的決定者 ?文臣——出謀劃策，運(yùn)籌帷幄 ?武將——負(fù)責(zé)國家戰(zhàn)爭，有勇有謀 ?外交大臣——縱橫捭闔，負(fù)責(zé)談判 3.團(tuán)隊(duì)展示：使命必達(dá)，眾志成城 二、沙盤規(guī)則導(dǎo)入 1.沙盤背景介紹 2.認(rèn)識沙盤道具 3.沙盤目標(biāo)與理論體系 4.沙盤規(guī)則講解 5.完成物資采購 三、沙盤模擬 1、國家建設(shè)期間 ?組內(nèi)商討決策 ?采買國力值 ?交易談判 ?為戰(zhàn)爭做好準(zhǔn)備 2、戰(zhàn)爭期間 ?提交戰(zhàn)書 ?戰(zhàn)爭開始 ?收取軍費(fèi) ?依結(jié)果割地或賠款 3、領(lǐng)取城池收益 第二篇：游戲復(fù)盤+領(lǐng)導(dǎo)力講解 一、回顧課堂現(xiàn)象·討論話題： 【學(xué)員在沙盤推演過程中，各自為利益而戰(zhàn)，現(xiàn)場談判、沖突此起彼伏】 ?游戲中哪些現(xiàn)象/場景讓你印象深刻？ ?同樣的規(guī)則、資源、時間，什么是決定你們團(tuán)隊(duì)結(jié)果的關(guān)鍵？ 第二篇·領(lǐng)導(dǎo)力 第一講 領(lǐng)導(dǎo)力與決策的關(guān)系 一、西蒙決策四階段模型 ?互動討論： o小組內(nèi)部討論如何有效收集信息，并制定初步的戰(zhàn)略規(guī)劃。 2.設(shè)計(jì)活動 ?關(guān)鍵任務(wù)： o創(chuàng)造備選方案：針對發(fā)現(xiàn)的問題提出多種可能的解決方案。 o探索可能性：評估不同策略的可行性和潛在影響。 互動討論： ? 各小組分享各自的備選方案 3.選擇活動： ?關(guān)鍵任務(wù)： o評估成本效益：對比各個備選方案的成本、收益及風(fēng)險。 o做出最終選擇：基于評估結(jié)果選定最優(yōu)方案。 ?互動討論： o小組成員共同討論并投票決定最終方案，解釋選擇的理由。 4.執(zhí)行活動： ?關(guān)鍵任務(wù)： o實(shí)施方案：按照選定的方案執(zhí)行具體行動。 o跟蹤進(jìn)度：定期檢查實(shí)施情況，確保按計(jì)劃推進(jìn)。 o效果評估：根據(jù)實(shí)際結(jié)果評估方案的有效性，并作出必要的調(diào)整。 ?互動討論： o小組匯報執(zhí)行情況，分享遇到的困難及解決方法。 ?各組回顧游戲過程中的決策點(diǎn)，分享決策依據(jù)和結(jié)果。 授課環(huán)境建議： 1、全員分成7個小組 3-7人為一組最佳 2、每組兩張A1 or A2大白紙兩張，兩個顏色白板筆各一只 3、投影音響，白板 白板筆若干 4、冠軍小組獎品一份

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